(статья опубликована в материалах международной конференции молодых ученых "Психология - наука будущего" под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко в 2007 г.)
Категориальное поле представляет собой сеть ячеек, каждая из которых соответствует выделенному исследователем понятию предметной области. Таким образом, исследователь вначале, анализируя выбранную предметную область, составляет категориальную сеть основных ее понятий, затем строит соответствующий стандартный каркас для индивидуальных категориальных полей, после чего отмечает все особенности траектории воспроизведения каждого испытуемого на отдельном бланке. На категориальных полях отмечается последовательность перехода испытуемого от одной категории к другой, а также точность воспроизведения названия каждой категории. Кроме того, имеется возможность нанесения на категориальное поле пометок об относительной продуктивности воспроизведения каждым испытуемым всех выделенных категорий.
Итак, категориальное поле - это графическое представление индивидуальной траектории воспроизведения субъектом знаний по предметной области. На основании проведенного нами ранее пилотажного исследования были выделены следующие структурные особенности категориальных полей испытуемых:
- количество использованных категорий,
- количество связей,
- наличие круговых связей (возвращение к уже упомянутым категориям),
- частота опоры на первично заданную категорию,
- прямая или опосредствованная связь между семантически близкими элементами,
- наиболее часто используемые категории.
Методика категориальных полей была также использована нами в исследовании индивидуальных стратегий извлечения из памяти знаний о предметной области. Сущность проведенного исследования состояла в следующем.
Гипотезы исследования.
1) На основе анализа протоколов свободного воспроизведения испытуемым знаний о предметной области можно реконструировать структурные особенности извлечения этих знаний.
2) Методика категориальных полей позволяет определить и сравнить эффективность извлечения знаний по данной предметной области.
Методика.
Исследование состояло из двух частей:
1. Основная часть в форме лекции о предметной области.
2. Воспроизведение содержания лекции.
В основной части исследования участвовали 20 человек (4 группы по 5 человек), студенты технических и гуманитарных ВУЗов/факультетов Москвы. Возраст от 17 до 23 лет, половина испытуемых женского, половина - мужского пола. Во второй части исследования (воспроизведении) приняли участие 19 человек.
В первой части исследования испытуемым читалась лекция по созданной нами на основе фантастического произведения (Азимов А. Сами боги. М.: Мир, 1976) несуществующей предметной области.
Второй этап исследования предполагал свободное воспроизведение испытуемыми содержания лекции. Этот этап сопровождался диктофонной записью, подлежавшей дальнейшей расшифровке.
Результаты исследования.
Индивидуальные траектории воспроизведения каждого из испытуемых, слушавших лекцию, были представлены на категориальных полях. При этом использовалась составленная нами категориальная сеть.
Для сравнения эффективности воспроизведения испытуемых использовались следующие характеристики анализа категориальных полей испытуемых:
- количество использованных категорий,
- максимальное количество употреблений категории,
- общая сумма обращений ко всем использованным категориям.
Все три типа данных оказались согласованными и позволили нам однозначно выделить три интересующие нас группы испытуемых: группу испытуемых с самым эффективным воспроизведением, группу со средней эффективностью извлечения знаний и группу испытуемых с неэффективным воспроизведением материала по заданной предметной области. Эти данные также оказались согласованными с общей «нагруженностью», или «заполненностью», категориального поля. У четырех самых эффективных испытуемых категориальные поля оказались самыми заполненными, у троих неэффективных – самыми незаполненными.
Как было отмечено ранее, при использовании методики категориальных полей возникает возможность постановки вопроса о том, насколько запоминающимися вообще окажутся те или иные темы. Например, в рамках нашего исследования в фазе свободного воспроизведения всего девять человек упоминали такую тему лекции, как «Речь», только отдельные испытуемые, помимо простого припоминания названия этой темы, вспоминали какие-либо факты, при этом не всегда верно. Таким образом, эта тема оказалась сложной для большинства испытуемых независимо от индивидуальных стратегий их воспроизведения. Возможно, вне зависимости от индивидуальных различий испытуемых, информация о речи вообще припоминается плохо. Данная гипотеза открыта для дальнейшей проверки в рамках других исследований.
Выводы.
На основе анализа протоколов свободного воспроизведения испытуемым знаний о предметной области можно реконструировать структурные особенности извлечения этих знаний. Методика категориальных полей оказывается полезной в определении и сравнении эффективности извлечения знаний по данной предметной области.
Заключение.
Была создана новая методика (методика категориальных полей), направленная на изучение особенностей извлечения знаний, которая позволяет не только наглядно представлять индивидуальную траекторию извлечения знаний о заданной предметной области и сравнивать такие траектории отдельных испытуемых, но и анализировать полноту раскрытия определенных тем, находить те области, которые оказываются сложными и не припоминаются эффективно большинством испытуемых независимо от индивидуальных стратегий их воспроизведения.
Автор - Мария Минакова.